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　　珠算將預防癌症飲食重返我省小學課堂
　　要求關鍵字簡單不會成負擔
　　去年12月，在通過聯合國教科文組織的審議後，珠算正式被列入人類非物質文化遺產名錄，而這也讓珠算教育迅速成為關註熱點。據記者昨日從省教育研究培訓院獲悉，最新修訂的《小學數學課程標準》中又重提算盤，要求學生“知道用算盤可以表示多位數”，在新編的小學二年級下冊數學課本中，消失已經十餘年的珠算課程，也將回歸。珠算重回課堂的出發點是什麼？有哪些學習要求和內容？是否會納入考試範圍？是否會加重小學生業已繁重的學習負擔？學生、家長烤肉老師如何看待珠算回歸一事？針對這些問題，日前，記者採訪了省教育研究培訓院相關專家及海口部分小學生、家長及老師。
　　記者關鍵字行銷 劉澤飛 文/圖
　　①
　　②
　　①人教版課例
　　②蘇教版課例
　　●自2001年義務教育階段課支票借款程改革後，珠算在小學課本已消失十餘年
　　●專家稱僅在二年級下學期和三年級開設，要求簡單，不會增加學生負擔
　　“一下五去四，二下五去三……”對於很多70後、80後而言，這些耳熟能詳的珠算口訣，是兒時不可磨滅的記憶之一。“我們家是做生意的，從會算數開始，父母就開始教我怎麼打算盤，所以上小學的時候，我的珠算一直都是班上最好的，也總會得到老師的表揚和同班同學的羡慕。”在省內一家信息技術公司從事軟件開發工作的許先生告訴記者，自己是上世紀90年代初在海口讀的小學，他記得，雖然當時電子計算器已經開始逐漸普及，但社會上對珠算能力依然很推崇，“當時海口的珠心算培訓班遍地都是，跟現在英語培訓班和課外補習班比也毫不遜色，而且經常會有各種比賽，學習珠算的氛圍很濃厚。”
　　在小學畢業後的很長一段時間里，許先生都不知道，曾經風靡一時的珠算，早已在2001年開始便逐漸淡出我省小學數學課本。2001年，教育部啟動義務教育階段課程改革，在教育部當時頒發的《義務教育數學課程標準》中，珠算被取消，理由是珠算的計算功能已被計算器代替，取消珠算教學還可減輕學生負擔。“我們省一直都處於課程改革的前列，那一次也不例外，自教育部頒佈了新的課程標準後，我省小學生的課本上就再也沒有出現過珠算的內容，各小學也不再開設相關課程。”省教育研究培訓院小學數學教研員李國良告訴記者，雖然此後國內浙江、江蘇等省份部分學校仍保留了珠算課程並延續至今，但我省沒有任何一所學校對珠算內容予以保留。
　　海口某小學資深數學教師張老師告訴記者，在當時的小學課本里，有關珠算的內容所占比例並不大，但各種珠算培訓班和比賽的興起，給學生增加了很大的負擔，很多家長對此都頗有微詞，“這隻是一個誘因，主要是當時社會普遍有一種觀念，操作簡單、計算準確的計算器都已經走進千家萬戶了，珠算的存在已經沒有必要了，所以此後的小學課本就只是單純將其作為一種計算工具進行介紹。”
　　珠算重新引起人們的關註，是在去年12月4日。根據媒體報道，在通過聯合國教科文組織的審議後，珠算正式被列入人類非物質文化遺產名錄，而這，也讓珠算教育迅速成為關註熱點，關於讓珠算回歸課堂，實現文化傳承的聲音也開始多了起來。其實，珠算早就已經邁出了回歸課堂的步伐。2011年12月，教育部發佈義務教育語文等學科課程標準（2011年版），其中，小學數學課標中，增加了一句話，“知道用算盤可以表示多位數”。據瞭解，小學數學新教材從2012年秋季開始使用，目前只能看到一年級全冊和二年級上冊的內容，二年級下冊的課本要等到今年春季學期開學後才能發到學生手中。
　　李國良在接受記者採訪時向記者證實，已經從課本上消失十餘年的珠算內容，將在下個學期起重新回歸小學課堂。據李國良介紹，根據教育部此前發佈的新版義務教育課程標準，重新回歸小學課本的珠算課程，僅在二年級下學期和三年級開設，而且學習要求也很簡單，“按照原來的課程標準，在小學階段，學生要掌握簡單的加減運算，但根據新的課程標準，學生只需要知道用算盤怎麼表示多位數就行了，這個要求就比原來低多了。”
　　在李國良提前拿到的含珠算內容的小學數學課本中，記者看到，無論是人教版還是蘇教版，都只是簡單介紹了算盤的構造、歷史及其幫助數數和計數功能，如算盤是由檔、梁、框、珠組成，一個下珠表示1，一個上珠表示5等。“原來會要求學生用算盤進行簡單的加減運算，但你看現在的教材，無論是課例還是習題，都只是要求學生在算盤上撥出指定的多位數，或者回答給定的圖例里算盤表示的數是多少，以及其組成。”據李國良介紹，雖然珠算已經重回課本，但具體安排多少課時，還需要學校根據教學安排來制定，“可以肯定的一點是，珠算的內容肯定會成為考試內容。”
　　“無論是從教育部頒佈的課程標準還是從教材內容來看，珠算重新回歸課本，其最主要的意義還是中華民族傳統文化的傳承。”李國良表示，珠算是祖國文化的精髓，也是古人智慧的結晶，雖然說此前的小學課本取消珠算內容有一定的合理性，但也在很大程度上造成了這幾年來小學生們對傳統文化認識的斷裂。李國良說，除了文化傳承，珠算回歸小學課堂，對於小學生對數的認知，也將產生積極的意義，“小學生因為年齡尚小，還處於形象思維階段，算盤作為一種形象化的教具，可以更好地幫助學生明白個、十、百等比較抽象的數字概念，這是包括計算器在內的其他任何教具都無法替代的。”
　　作為一項已經從小學教材中消失了10餘年之久的內容，珠算的回歸，是否會對當前的老師教學形成壓力呢？對此，長期從事小學教學研究與培訓工作的李國良表示，社會各界完全不必要有這種擔心。“現階段小學的教師，基本上都是上世紀80年代和90年代上的小學，也都曾經學習過珠算，而且有的珠算水平還很不錯，完成課程標準規定的教學內容，完全不會存在障礙和壓力。”據李國良介紹，在新教材投入使用前，老師們肯定要先接受一段時間的培訓，這樣即便因為長時間沒有接觸而對珠算不再熟悉的教師，在經過集中培訓後，也完全能夠勝任珠算的教學。
　　“現在的孩子學習任務已經很重了，增加新的學習內容，孩子的負擔不是會更重嗎？如果當年的珠算熱再來一次，不光孩子吃不消，我們這些做家長的也吃不消啊？”小學一年級學生家長林女士對此表示非常擔憂。對於家長們的這些擔心，李國良表示，課程標準已經明確規定，只要求小學生知道算盤可以表示多位數，而不需要掌握運算知識，因此，珠算的回歸不會對學生形成新的負擔，在當前的社會背景下，曾經的珠算熱卷土重來的可能微乎其微。
　　聲音
　　小學生學珠算，對激發學生對數字符號的感覺非常有意義。作為一種形象的數學計算工具，珠算可以讓孩子們在撥動算珠的過程中清晰地看到計算過程，理解計算原理，更重要的是，在完成中華民族傳統文化的傳承同時，可以激發孩子們學數學的興趣。
　　——省教育研究培訓院小學數學教研員李國良
　　珠算是個好東西，但並不是所有好東西都要進課堂。在漫漫歷史長河中，有無數“曾經的好東西”都被無情淘汰。活字印刷雖然是我國古代四大發明之一，但隨著激光照排技術廣泛應用，難道我們還要培養一批批熟練的排版工人，以傳承和弘揚這項文化嗎？珠算文化雖然源遠流長，但畢竟是過時的計算工具，從應用上說，計算器比算盤更方便。更何況，現在的小學生課業多，壓力較大，學習珠算無疑會加重學生負擔。
　　——學生家長林苗婷　　（原標題：珠算將重返我省小學課堂）