珠算將預防癌症飲食重返我省小學課堂
  要求關鍵字簡單不會成負擔
  去年12月,在通過聯合國教科文組織的審議後,珠算正式被列入人類非物質文化遺產名錄,而這也讓珠算教育迅速成為關註熱點。據記者昨日從省教育研究培訓院獲悉,最新修訂的《小學數學課程標準》中又重提算盤,要求學生“知道用算盤可以表示多位數”,在新編的小學二年級下冊數學課本中,消失已經十餘年的珠算課程,也將回歸。珠算重回課堂的出發點是什麼?有哪些學習要求和內容?是否會納入考試範圍?是否會加重小學生業已繁重的學習負擔?學生、家長烤肉老師如何看待珠算回歸一事?針對這些問題,日前,記者採訪了省教育研究培訓院相關專家及海口部分小學生、家長及老師。
  記者關鍵字行銷 劉澤飛 文/圖
  ①
  ②
  ①人教版課例
  ②蘇教版課例
  ●自2001年義務教育階段課支票借款程改革後,珠算在小學課本已消失十餘年
  ●專家稱僅在二年級下學期和三年級開設,要求簡單,不會增加學生負擔
  “一下五去四,二下五去三……”對於很多70後、80後而言,這些耳熟能詳的珠算口訣,是兒時不可磨滅的記憶之一。“我們家是做生意的,從會算數開始,父母就開始教我怎麼打算盤,所以上小學的時候,我的珠算一直都是班上最好的,也總會得到老師的表揚和同班同學的羡慕。”在省內一家信息技術公司從事軟件開發工作的許先生告訴記者,自己是上世紀90年代初在海口讀的小學,他記得,雖然當時電子計算器已經開始逐漸普及,但社會上對珠算能力依然很推崇,“當時海口的珠心算培訓班遍地都是,跟現在英語培訓班和課外補習班比也毫不遜色,而且經常會有各種比賽,學習珠算的氛圍很濃厚。”
  在小學畢業後的很長一段時間里,許先生都不知道,曾經風靡一時的珠算,早已在2001年開始便逐漸淡出我省小學數學課本。2001年,教育部啟動義務教育階段課程改革,在教育部當時頒發的《義務教育數學課程標準》中,珠算被取消,理由是珠算的計算功能已被計算器代替,取消珠算教學還可減輕學生負擔。“我們省一直都處於課程改革的前列,那一次也不例外,自教育部頒佈了新的課程標準後,我省小學生的課本上就再也沒有出現過珠算的內容,各小學也不再開設相關課程。”省教育研究培訓院小學數學教研員李國良告訴記者,雖然此後國內浙江、江蘇等省份部分學校仍保留了珠算課程並延續至今,但我省沒有任何一所學校對珠算內容予以保留。
  海口某小學資深數學教師張老師告訴記者,在當時的小學課本里,有關珠算的內容所占比例並不大,但各種珠算培訓班和比賽的興起,給學生增加了很大的負擔,很多家長對此都頗有微詞,“這隻是一個誘因,主要是當時社會普遍有一種觀念,操作簡單、計算準確的計算器都已經走進千家萬戶了,珠算的存在已經沒有必要了,所以此後的小學課本就只是單純將其作為一種計算工具進行介紹。”
  珠算重新引起人們的關註,是在去年12月4日。根據媒體報道,在通過聯合國教科文組織的審議後,珠算正式被列入人類非物質文化遺產名錄,而這,也讓珠算教育迅速成為關註熱點,關於讓珠算回歸課堂,實現文化傳承的聲音也開始多了起來。其實,珠算早就已經邁出了回歸課堂的步伐。2011年12月,教育部發佈義務教育語文等學科課程標準(2011年版),其中,小學數學課標中,增加了一句話,“知道用算盤可以表示多位數”。據瞭解,小學數學新教材從2012年秋季開始使用,目前只能看到一年級全冊和二年級上冊的內容,二年級下冊的課本要等到今年春季學期開學後才能發到學生手中。
  李國良在接受記者採訪時向記者證實,已經從課本上消失十餘年的珠算內容,將在下個學期起重新回歸小學課堂。據李國良介紹,根據教育部此前發佈的新版義務教育課程標準,重新回歸小學課本的珠算課程,僅在二年級下學期和三年級開設,而且學習要求也很簡單,“按照原來的課程標準,在小學階段,學生要掌握簡單的加減運算,但根據新的課程標準,學生只需要知道用算盤怎麼表示多位數就行了,這個要求就比原來低多了。”
  在李國良提前拿到的含珠算內容的小學數學課本中,記者看到,無論是人教版還是蘇教版,都只是簡單介紹了算盤的構造、歷史及其幫助數數和計數功能,如算盤是由檔、梁、框、珠組成,一個下珠表示1,一個上珠表示5等。“原來會要求學生用算盤進行簡單的加減運算,但你看現在的教材,無論是課例還是習題,都只是要求學生在算盤上撥出指定的多位數,或者回答給定的圖例里算盤表示的數是多少,以及其組成。”據李國良介紹,雖然珠算已經重回課本,但具體安排多少課時,還需要學校根據教學安排來制定,“可以肯定的一點是,珠算的內容肯定會成為考試內容。”
  “無論是從教育部頒佈的課程標準還是從教材內容來看,珠算重新回歸課本,其最主要的意義還是中華民族傳統文化的傳承。”李國良表示,珠算是祖國文化的精髓,也是古人智慧的結晶,雖然說此前的小學課本取消珠算內容有一定的合理性,但也在很大程度上造成了這幾年來小學生們對傳統文化認識的斷裂。李國良說,除了文化傳承,珠算回歸小學課堂,對於小學生對數的認知,也將產生積極的意義,“小學生因為年齡尚小,還處於形象思維階段,算盤作為一種形象化的教具,可以更好地幫助學生明白個、十、百等比較抽象的數字概念,這是包括計算器在內的其他任何教具都無法替代的。”
  作為一項已經從小學教材中消失了10餘年之久的內容,珠算的回歸,是否會對當前的老師教學形成壓力呢?對此,長期從事小學教學研究與培訓工作的李國良表示,社會各界完全不必要有這種擔心。“現階段小學的教師,基本上都是上世紀80年代和90年代上的小學,也都曾經學習過珠算,而且有的珠算水平還很不錯,完成課程標準規定的教學內容,完全不會存在障礙和壓力。”據李國良介紹,在新教材投入使用前,老師們肯定要先接受一段時間的培訓,這樣即便因為長時間沒有接觸而對珠算不再熟悉的教師,在經過集中培訓後,也完全能夠勝任珠算的教學。
  “現在的孩子學習任務已經很重了,增加新的學習內容,孩子的負擔不是會更重嗎?如果當年的珠算熱再來一次,不光孩子吃不消,我們這些做家長的也吃不消啊?”小學一年級學生家長林女士對此表示非常擔憂。對於家長們的這些擔心,李國良表示,課程標準已經明確規定,只要求小學生知道算盤可以表示多位數,而不需要掌握運算知識,因此,珠算的回歸不會對學生形成新的負擔,在當前的社會背景下,曾經的珠算熱卷土重來的可能微乎其微。
  聲音
  小學生學珠算,對激發學生對數字符號的感覺非常有意義。作為一種形象的數學計算工具,珠算可以讓孩子們在撥動算珠的過程中清晰地看到計算過程,理解計算原理,更重要的是,在完成中華民族傳統文化的傳承同時,可以激發孩子們學數學的興趣。
  ——省教育研究培訓院小學數學教研員李國良
  珠算是個好東西,但並不是所有好東西都要進課堂。在漫漫歷史長河中,有無數“曾經的好東西”都被無情淘汰。活字印刷雖然是我國古代四大發明之一,但隨著激光照排技術廣泛應用,難道我們還要培養一批批熟練的排版工人,以傳承和弘揚這項文化嗎?珠算文化雖然源遠流長,但畢竟是過時的計算工具,從應用上說,計算器比算盤更方便。更何況,現在的小學生課業多,壓力較大,學習珠算無疑會加重學生負擔。
  ——學生家長林苗婷  (原標題:珠算將重返我省小學課堂)
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